Bon dia companys!! Aquesta entrada es per explicar com han anat els primer dies al centre.

Des del primer dia de pràctiques al centre Avanza, m’he sentit molt ben acollit tant per l’equip professional com per la meva tutora, l’Andrea, psicopedagoga amb una àmplia experiència i una gran vocació. M’ha transmès seguretat, confiança i una actitud oberta per compartir coneixements, la qual cosa m’ha fet sentir molt còmode i motivat a implicar-me en les tasques psicopedagògiques que es desenvolupen al centre. Des del primer moment he notat que aquestes pràctiques seran una experiència molt enriquidora a nivell professional i personal.

 

La primera jornada va començar amb una visita guiada per les instal·lacions, cosa que em va permetre conèixer els diferents espais i entendre el funcionament del centre. Hi ha sales específiques per a les valoracions psicopedagògiques, per a l’atenció logopèdica individual i una sala gran compartimentada, on es duen a terme sessions simultànies amb infants que presenten diferents necessitats educatives. Aquesta organització permet una atenció personalitzada però també flexible, adaptant-se a les característiques i ritmes de cada alumne.

 

Durant aquests primers dies, he pogut participar en diverses intervencions amb infants i adolescents amb necessitats molt diverses, com la dislèxia, el TDAH, el retard cognitiu o les dificultats d’orientació acadèmica. He observat de primera mà com s’apliquen estratègies adaptades per a cada cas, i he pogut col·laborar activament en les sessions.

 

Per exemple, amb la Zue, una nena amb dislèxia, hem treballat la discriminació de lletres similars com la “b” i la “p”, una dificultat típica en aquests casos. Aquestes activitats no només ajuden a millorar l’ortografia, sinó que també fomenten la consciència fonològica i la reflexió sobre el llenguatge. El dictat, acompanyat de la justificació oral de les paraules escrites, ha estat clau per potenciar la metacognició i millorar l’autocorrecció.

 

Amb l’Hugo, un adolescent en procés d’orientació acadèmica, hem abordat qüestions sobre el seu futur formatiu, analitzant opcions i motivacions. Aquest tipus d’intervenció és fonamental per reduir la incertesa i afavorir una presa de decisions realista i informada, especialment en joves que poden sentir-se desorientats o pressionats pel seu entorn.

 

També he treballat amb l’Anissa i la Sabrina, dues alumnes amb TDAH i altres dificultats associades. Les activitats de funcions executives i atenció sostinguda, com jocs de memòria visual o l’activitat tipus “Pasapalabra”, no només tenen un component lúdic, sinó que també entrenen habilitats cognitives bàsiques que impacten directament en el rendiment acadèmic. A més, el treball de continguts curriculars com l’accentuació o el sistema sexagesimal ha estat adaptat al seu ritme i necessitat, aplicant suports visuals, instruccions clares i reforç positiu per fomentar l’autonomia i reduir la frustració.

 

En aquests primers dies, he après molt sobre la importància d’individualitzar les intervencions, tenir en compte les emocions dels infants i saber escoltar-los. Sentir-me part activa de les sessions, podent proposar, adaptar i reflexionar sobre les activitats, m’ha fet adonar de com d’important és el rol psicopedagògic en el dia a dia de l’atenció educativa. Estic molt satisfet amb l’acollida rebuda i amb les primeres experiències viscudes. Em sento motivat, aprenent constantment i, sobretot, valorant encara més la tasca psicopedagògica com a eina per transformar l’aprenentatge i el benestar dels infants!!!!!

Seguim,

Marc Rebollo Iglesias